Педагогическое кредо: «Научить ребенка – это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями»

Труд учителя – тяжелый труд. Нельзя останавливаться на достигнутом, надо постоянно трудиться - изучать опыт работы лучших учителей,  методическую литературу, нужно многое знать в педагогике, осваивать новые программы, изучать новую технику, много читать, постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, Только тогда ты будешь интересен детям. Потому что дети, пришедшие в школу, должны учиться с удовольствием и интересом, должны полюбить школьные предметы независимо от собственных достижений.

В своей работе  я использую элементы технологии развивающего обучения и технологии развития критического мышления. Дидактическим стержнем урока является деятельность самих учащихся.  Ребята решают, обсуждают, наблюдают, делают выводы, выясняют закономерности. Деятельность захватывает всех, напрягаются ум и воля, развивается стремление довести дело до конца. Ребята испытывают и радость поиска, и нетерпение, желание объяснить всем свою мысль, нередко и разочарование, досаду, если не смог додуматься сам, и новый прилив решимости преодолеть трудности.

Компетентность, любовь к детям, тактичность и  строгость –  качества необходимые  учителю как воспитателю и педагогу. Эрудиция  и стремление к саморазвитию  – то, без чего педагог не может быть учителем. Умение прощать и понимать, сочувствовать и помогать  - качества необходимые учителю как человеку.

Новый век, новые открытия, новые технологии. Меняются времена, но не меняются задачи учителя:  дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету, содействовать творческому развитию каждого ученика , вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение, воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя, стать им другом, раскрыть богатство их душ.

Каждый учитель огорчается, видя на уроках скучающие лица, когда же ученики работают увлеченно, азартно, то и учитель испытывает удовлетворение. Если после звонка ребята остаются в классе, спорят, обсуждают решение задачи, если на переменах и после уроков они подходят ко мне с вопросами, значит я смогла их заинтересовать, значит у меня получилось. Умение увлечь учеников своим предметом, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.